Dislexia: significado, síntomas, causas y pruebas

¿Qué es la dislexia?

La dislexia es un trastorno específico del aprendizaje de la lectura que se presenta a pesar de la educación adecuada, en ausencia de déficits intelectuales, neurológicos o sensoriales y con condiciones socioculturales adecuadas (DSM-IV, manual estadístico y diagnóstico estadounidense).

El significado del término  dislexia  deriva del griego:

• dis, faltante o inadecuado,
• léxico, palabra o lenguaje.
  

Es la discapacidad de aprendizaje más común (se estima que afecta del 3 al 7% de la población, pero algunos autores creen que hasta el 10% de las personas o más tienen al menos un síntoma) y el diagnóstico es ciertamente más común en los niños. , quienes manifiestan un deseo de aprender igual que sus compañeros, aunque enfrentan mayores dificultades académicas para desarrollar habilidades específicas de lectura y escritura.

“La dislexia no es una puerta tapiada, sino una puerta con doble cerradura. Para abrirlo, debe encontrar la clave correcta. No es fácil. Porque la cerradura es realmente complicada, porque muchas veces una sola llave no es suficiente, porque la apertura a veces es triple, no solo doble … pero el mensaje es claro: la llave existe, la puerta se puede abrir, la pared es transitable, no es necesario renunciar. Para los insiders, la clave se llama compensación, o el uso de herramientas compensatorias, es decir, el conjunto de estrategias, métodos de estudio, tecnologías, actitudes, trucos … que pueden permitir reducir, quizás incluso a cero, los efectos de la desorden. «(Filippo Barbera, Un compañero inusual: la dislexia ).

Por tanto, la dislexia no debe considerarse una enfermedad. La palabra dislexia proviene del idioma griego y significa «dificultad con las palabras». Las personas disléxicas tienen problemas con la lectura y la ortografía, a pesar de tener la capacidad y el deseo de aprender; ellos también pueden aprender, solo necesitan un enfoque diferente.

Hasta la fecha, se piensa que las causas se encuentran en una posible predisposición genética, desencadenada por factores ambientales.

La dislexia es generalmente un problema crónico, con el que el sujeto tendrá que aprender a convivir durante el resto de su vida, pero el apoyo disponible en la actualidad le permite afrontar con éxito los retos escolares y profesionales diarios.

¿Cómo reconocerlo?

Diferentes personas tienen diferentes grados del trastorno y los problemas incluyen dificultades relacionadas con:

• pronunciación,
• lectura rápida,
• Escritura,
• entender lo que lee.

¿A quién contactar?

En caso de duda, los especialistas que se ocupan de la dislexia tanto en el caso de niños como de adultos son principalmente :

• psicólogos clínicos,
• neuropsiquiatras (infantil en el caso de los niños),
• terapeutas del habla.

Dependiendo del centro, también pueden formar parte del equipo otras figuras especializadas, como:

• pedagogo
• logopeda,
• Técnico de aprendizaje.

Te recordamos que el diagnóstico solo puede ser formulado por psicólogos y médicos mediante pruebas específicas (para esta evaluación puedes contactar con tu ASL local, o especialistas que ejercen la profesión de forma privada).

¿Pueden las personas con dislexia aprender a leer?

Sí. Si a un niño se le diagnostica lo suficientemente temprano y recibe el apoyo adecuado en el jardín de infantes y la escuela primaria, tendrá significativamente menos problemas de lectura que los niños cuyo diagnóstico de dislexia es posterior. En cualquier caso, nunca es tarde para aprender a leer, procesar y expresar información y conceptos de manera más eficiente.

Las investigaciones muestran que los programas de apoyo que utilizan técnicas estructuradas de alfabetización y educación pueden ayudar a niños y adultos a mejorar sus habilidades de lectura.

Causas

Se desconoce la causa subyacente exacta de la dislexia, pero se cree ampliamente que debe buscarse en una compleja combinación de factores genéticos y ambientales, mientras que no está relacionada con el nivel de inteligencia del sujeto afectado.

Lo que surge con fuerza de la literatura disponible hasta la fecha es la mayor probabilidad de tener problemas de lectura para un niño que tiene un padre afectado por este trastorno. La presencia de dificultades específicas de aprendizaje en los padres de niños con dislexia del desarrollo es muy frecuente y alcanza alrededor del 70% de los casos. Algunos estudios muestran que el 45% de los familiares de primer grado de los disléxicos también se ven afectados por el trastorno.

Los estudios anatómicos realizados con técnicas de imagen también muestran diferencias relevantes en la forma en que se desarrolla y funciona el cerebro de un sujeto disléxico, y lo que es más importante, a menudo se encuentran dificultades relativas.

• identificación de los diferentes sonidos que componen la palabra
• y en memorizar y reconocer qué letras representan esos sonidos.

También puede comenzar en adultos después de lesiones cerebrales causadas por

• trauma,
• accidente cerebrovascular ,
• la demencia .

Factores de riesgo

Hablando de factores de riesgo, es bueno recordar que:

• su ausencia no excluye la aparición del trastorno,
• pero la presencia o coexistencia de varios factores de riesgo aumenta considerablemente su desarrollo.

Recordamos entre otros:

• tiene un trastorno del habla,
• antecedentes parentales de alcoholismo y abuso de sustancias,
• exposición a dos o más anestesia general después del parto antes del cuarto año de vida,
• familiaridad.

En el pasado se creía que los niños eran más propensos a desarrollar dislexia que las niñas, pero la investigación actual ha demostrado que las tasas de prevalencia entre los dos sexos en realidad se superponen más o menos; una posible explicación de las evaluaciones pasadas puede estar relacionada con el hecho de que las niñas muestran una mayor tendencia a enmascarar y ocultar las dificultades, lo que conduce a una reducción de los diagnósticos. En este sentido, finalmente cabe señalar que hoy en día no hay más casos que en el pasado, pero en general podemos hacer uso de una identificación y diagnóstico más eficaz.

Síntomas: cómo se manifiesta.

Los signos y síntomas de la dislexia varían de persona a persona y cada individuo representa un patrón único de fuerza y ​​debilidad.

Niños de preescolar

En algunos casos es posible plantear la hipótesis del trastorno incluso antes de ingresar a la escuela primaria, mediante la observación de síntomas como:

• retraso en el desarrollo del habla en comparación con sus compañeros (aunque obviamente las causas pueden ser diferentes),
• dificultad en la pronunciación de algunos sonidos e inversión de letras,
• dificultad o interés reducido en las letras del alfabeto (cuando se aborda en el jardín de infancia).

Niños en edad escolar

La dislexia es una dificultad que se refiere esencialmente a la capacidad de leer correctamente y con fluidez.

La persona disléxica puede leer y escribir, pero solo puede hacerlo utilizando al máximo sus habilidades y energías (falta de automatización) y además:

• se cansa rápidamente,
• comete numerosos errores (como la inversión de fonemas y sílabas il-li, sustitución de fonemas wind-fento, adición o repetición de table-table, …),
• se queda atrás,
• lee más lento,
• no aprende correctamente (comprende la información transmitida verbalmente, pero tiene dificultad con la información escrita)
• puede tener una letra subóptima,
• manifiesta dificultades organizativas.

Adolescentes y adultos

Además de lo anterior, las personas mayores pueden experimentar otros síntomas:

• dificultad para presentar argumentos en forma escrita, incluso si son bien conocidos,
• dificultad para producir temas y escritos elaborados,
• intentar evitar situaciones en las que se requiera alguna forma de lectura / escritura,
• dificultad para tomar notas,
• dificultad para memorizar números (PIN, números de teléfono, …).

Otro

Las personas con este trastorno a menudo muestran habilidades buenas o excelentes en otras áreas, como el pensamiento creativo y la resolución de problemas.

La dislexia a menudo ocurre en comorbilidad (es decir, «junto con») con otros trastornos específicos como,

• disortografía (dificultad para aprender a escribir en presencia de inteligencia normal),
• discalculia (dificultad para aprender y resolver conceptos matemáticos),
• dificultades de atención (como el TDAH ).

Diagnóstico

Cuanto antes se pueda hacer el diagnóstico, más efectivas pueden ser las intervenciones educativas en apoyo del niño, aunque lamentablemente un diagnóstico precoz representa un desafío particularmente exigente tanto para los padres como para los maestros, porque los signos y síntomas no siempre son lo suficientemente evidentes. claro.

Si le preocupa el pobre progreso de su hijo en lectura y escritura, el primer paso es discutirlo con sus maestros y posiblemente con el pediatra, para descartar problemas orgánicos de:

• visión (miopía, estrabismo, …),
• escuchando,
• otros (como un trastorno por déficit de atención con hiperactividad).

Se encuentran disponibles algunas herramientas y pruebas que son útiles para los maestros para la identificación temprana de niños “en riesgo”, con las que eventualmente establecer e implementar actividades de fortalecimiento focalizadas; En el caso de que el niño continúe presentando dificultades, es recomendable remitir (final de segundo grado de primaria) al NPI local (neuropsiquhatria infantil) para la valoración del trastorno mediante pruebas estandarizadas validadas relativas a:

• memoria,
• ortografía,
• visión,
• habilidad de lectura.

Incluso si el diagnóstico definitivo solo se puede hacer a los 8 años, una intervención realizada antes de este plazo permite un mejor pronóstico si se confirma.

Se destaca que la formulación del diagnóstico es un acto de relevancia exclusiva del especialista (neuropsiquiatra y / o psicólogo) y para solicitar un diagnóstico de SLD (trastornos específicos del aprendizaje) es necesario contactar con la ASL o un profesional privado contratado o acreditado por el ASL basado en la Conferencia de Consenso de 2012 (busque  la sección de la Asociación Italiana de Dislexia  más conveniente para recibir apoyo).

No obstante, el profesorado y otras figuras profesionales (como logopedas, psicomotricistas, …) pueden administrar algunas de las pruebas necesarias para un determinado diagnóstico, paso que muchas veces es de fundamental importancia en la identificación de los niños / jóvenes a los que enviar. el especialista.

Rehabilitación

El enfoque actual es multifactorial e integrado; Es deseable emprender una formación rehabilitadora no solo fonológico-metafonológica con la ayuda de un logopeda, sino también enfocada a las funciones ejecutivas (atención, memoria, percepción,…).

Los estudios demuestran que los videojuegos de acción pueden mejorar ciertos rasgos del trastorno.

El término «evolutivo» que suele acompañar al nombre del trastorno (dislexia del desarrollo) indica los cambios y modificaciones del trastorno a lo largo del tiempo que, a través de rehabilitaciones personalizadas, pueden orientarse hacia un mejor manejo de los síntomas y de las características y habilidades propias. Incluso si la discapacidad no se puede curar y resolver por completo, sin duda es posible reducir significativamente el impacto de los síntomas en la vida cotidiana.

Como se anticipó al principio, por lo tanto, deberíamos considerar más correctamente la condición como una forma diferente de aprendizaje, con ventajas y desventajas; Algunas de las diferencias cognitivas que manifiestan los disléxicos pueden conferir ventajas concretas en áreas específicas de aplicación, que se potenciarán a través de diferentes vías de aprendizaje.

Las siguientes son algunas de las fortalezas que pueden exhibir las personas con dislexia:

• fuerte curiosidad,
• habilidades para resolver problemas,
• comprensión de nuevos conceptos,
• creatividad y pensamiento lateral,
• pensamiento analítico,
• Construcción 3D,
• capacidad de ver el panorama general.

Fuentes y bibliografía

• ninds.nih
• NHS , con licencia de OGL
• Asociación Australiana de Dislexia
• Asociación Internacional de Dislexia